Κατά τη διάρκεια της πρώτης εφηβικής ηλικίας τα παιδιά -οι νέοι όπως επιθυμούν να ονομάζονται- ανακαλύπτουν τόσο τον εαυτό τους όσο και τον κόσμο. Πρόκειται για μία ηλικία όπου οι αλλαγές διαδέχονται ή μία την άλλη τόσο στον εξωτερικό τους όσο και στον εσωτερικό τους κόσμο, αφού διαμορφώνεται ο τελικός τους χαρακτήρας και η εξωτερική τους εμφάνιση. Σύμφωνα με αποτελέσματα ερευνών κατά την διάρκεια της εφηβείας μόνο ένας στους 5 μαθητές (18,7%) εξασκεί την σωματική άσκηση ενώ ένα από το οκτώ κορίτσια κατά τη διάρκεια της εφηβείας δεν ασκεί κανένα άθλημα.
Πρόκειται για μία έρευνα που καταδεικνύει το γεγονός ότι τα παιδιά κατά τη διάρκεια της εφηβείας προτιμούν να μένουν προσκολλημένα στην οθόνη και να μην ασκούνται, καταρρίπτωντας έτσι τα πρότυπα της άποψης ότι οι έφηβοι προσέχουν τον εαυτό τους και την εξωτερική τους εμφάνιση. Ωστόσο, αλλαγές συμβαίνουν επίσης και στον τρόπο με τον οποίο αντιλαμβάνονται τον κόσμο, αλλά και στα ερεθίσματα που χρησιμοποιούν. Η κοινωνικοποίηση και η ανάγκη τους να ανήκουν σε μία ομάδα παρουσιάζεται σε μεγάλο και έντονο βαθμό κατά την διάρκεια της περιόδου αυτής αφού -σύμφωνα πάντα με τα λεγόμενά τους- μόνο οι φίλοι τους, τους καταλαβαίνουν και όχι οι γονείς τους.
Δυστυχώς όμως η σημερινή κοινωνία βασίζεται κυρίως στα κοινωνικά δίκτυα και τα παιδιά ενημερώνονται ως επί το πλείστον από αυτά. Κάτι που τα απομακρύνει από την ομαλή κοινωνικοποίησή τους. Ένα ακόμη ζήτημα που προκύπτει από τη χρήση των κοινωνικών δικτύων κατά τη διάρκεια της εφηβείας έγκειται στην ατομική απομόνωση. Σε γενικές γραμμές η απομόνωση είναι βασικό χαρακτηριστικό της περιόδου αυτής αφού τα παιδιά αναζητούν ηρεμία και νέα ενδιαφέροντα.
Όμως οι νέοι, αντί να ενταχθούν στις ομάδες συνομηλίκων και να ανακαλύψουν νέες εμπειρίες, προτιμούν να παραμένουν συνδεδεμένοι στα κοινωνικά δίκτυα και να συνομιλούν με τους φίλους από εκεί, αψηφώντας έτσι την ανάγκη των ανθρώπων για επαφή πρόσωπο με πρόσωπο με τους φίλους τους, αλλά και γενικότερα τη δημιουργία υγιών σχέσεων. Ένας ακόμη κίνδυνος που ελλοχεύει από τη χρήση των κοινωνικών δικτύων ανάγεται στην εγκατάλειψη των μαθημάτων, αφού οι νέοι συνδεδεμένοι συνεχώς στα κοινωνικά δίκτυα δεν παρουσιάζουν κάποιο ενδιαφέρον ούτε για τη μελέτη των σχολικών μαθημάτων τους ούτε για βελτίωση της επίδοσής τους.
Τα ερωτήματα που εγείρονται σχετικά με την τάση αυτή είναι αρκετά. Αρχικά, αξίζει να αναρωτηθεί κανείς σχετικά με τους λόγους που οδηγούν τους εφήβους να προτιμούν την επικοινωνία μέσω κοινωνικών δικτύων αντί της επικοινωνίας δια ζώσης; Επιπλέον, είναι βασικό να αναζητηθούν οι συνέπειες της τάσης αυτής, αλλά και γενικότερα της προσκόλλησης των παιδιών στην οθόνη και της σύνδεσής τους στα κοινωνικά δίκτυα ή παίζοντας διάφορα διαδικτυακά παιχνίδια σε μία ηλικιακή περίοδο όπου οι νέοι είναι αρκετά “εύπλαστοι” και μπορούν εύκολα να πέσουν στις παγίδες του διαδικτύου.
Τέλος, είναι σημαντικό να αναρωτηθεί κανείς για τα συναισθήματα που βιώνουν χρησιμοποιώντας τα νέα τεχνολογικά μέσα και επικοινωνώντας ως επί το πλείστον με αυτά και ταυτόχρονα να αναπτύξει τις προσωπικές του απόψεις, και θέσεις σχετικά με τα ζητήματα. Βέβαια, ας αναλογιστεί ο καθένας και την ευθύνη που έχει από την θέση του εκπαιδευτικού ή του γονιού και ας θέσει ως απώτερο στόχο την ανάγκη των παιδιών για επικοινωνία δια ζώσης απομακρύνοντάς τα από τις οθόνες των υπολογιστών.
🔗 Βιβλιογραφία – Πηγές:
Καντάς, Κ., (2005). Η εφηβεία, το θαύμα της και τα προβλήματά της. Πέλασγος.
Κοκκέβη, Ά., Φωτίου, Α., Ξανθάκη, Μ., Καναβού, Ε. (2010). Ο ελεύθερος χρόνος των εφήβων. Ανακτήθηκε 25 Ιουλίου 2024, από: http://www.e-abc.eu/files/1/PDF/DigitalLibrary/022.pd
👤 Βιογραφικό αρθρογράφου:
H Ρηγίνα Προβιά γεννήθηκε στις 20 Ιουλίου 1998 στο Μαρούσι Αττικής. Είναι πτυχιούχος του τμήματος Γαλλικής γλώσσας και Φιλολογίας του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών, πιστοποιημένη εξετάστρια/διορθώτρια των εξετάσεων του Γαλλικού Υπουργείου Παιδείας και του Πανεπιστημίου της Σορβόννης (DELF/SORBONNE). Έχει παρακολουθήσει σεμινάρια Ειδικής Αγωγής του Πανεπιστημίου Δυτικής Αττικής και Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου Αιγαίου.
Συνεχίζει τις σπουδές της στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών και παράλληλα παρακολουθεί μαθήματα μεταπτυχιακού επιπέδου στο Ελληνικό Ανοιχτό Πανεπιστήμιο.
Η Ρηγίνα εργάζεται ως καθηγήτρια στον ιδιωτικό τομέα από το 2019 εώς σήμερα.
Το μότο της: «Κάνε όνειρα! Θέσε έναν στόχο και δούλεψε σκληρά μέχρι να τον πετύχεις!»
Τα πνευματικά δικαιώματα ανήκουν στον/στη δημιουργό. Το περιεχόμενο και οι εικόνες χρησιμοποιήθηκαν από το Hello Radio με την άδεια του/της δημιουργού. / All copyrights belong to the creator. The content and images were used by Hello Radio with the creator’s permission.
